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北京考试报讯(记者曹金良)记者从北京体育职业学院获悉,今年该校成人教育新设置了体育服务与管理专业,今年计划在京招生100人。

袁纯清要求各地不准减少本级政府对农村义务教育应承担的经费投入、不准挪用学校公用经费发放教师津贴、不准乱收费加重学生经济负担。哪个市县不能落实,省财政就停止其所有的财政转移支付,造成严重影响的要追究领导和责任者的责任。

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这份细则将用于指导对本市中小学现有教学楼、实验楼、图书馆、学生宿舍、食堂等使用人数较多建筑的抗震鉴定、加固设计和施工。本市中小学现有校舍结构体系包括多层砌体结构、单层砌体结构、多层钢筋混凝土框架结构和多层钢筋混凝土框剪结构,这几种结构的抗震加固在细则中均有涉及。

梳着大背头的乐某假惺惺地了解刘先生儿子相关考试成绩报告单,还对张慧说:“上次我帮你朋友的女儿弄进位育中学,现在成绩不错啊。”张慧则如同唱“双簧”地应允“谢谢”。被蒙在鼓里的刘先生更坚信了面前的乐某,就是位育中学李老师。

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全国政协委员、北京市委常委、北京市统战部部长尤兰田表示,《劳动合同法》的立法宗旨就是为了维护劳动者的合法权益,因为在用工制度中,劳动者相对企业处于弱势地位,所以需要通过一些法律保护弱者的权益。“但是,倾向于劳动者并不等于损害企业利益。”

6月10日,主题为“行健不息、创新超越”的清华大学出版社成立30周年庆典隆重举行。新闻出版总署署长柳斌杰为清华大学出版社30年社庆题词:“办好出版阵地,传播先进文化”。教育部副部长李卫红、新闻出版总署副署长邬书林、清华大学党委书记胡和平等有关领导出席。

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  当打家劫舍的绿林盗匪被历史叙事赋予了忠义观念、亦即叛贼与忠臣发生极为罕见的意连的那一瞬间,宋江故事在下层民众心目中就具有了宣泄仇官心理与寄寓道德理想的复调思想价值,诗性结构的原初胚胎就此生成。这一原初胚胎,在中华民族生活的“长远文化时间里”接受历练和孕育,并经由施耐庵“面壁九年,呕血十石”的最后努力,世间才有了《水浒传》。这就意味着,传统思想文化仅仅是《水浒传》赖以发生发育的历史土壤,其深刻独特的诗性之在,必定要超越一般历史文献的境界,体现为一种朝向未来的思想文化创造的内驱力。这种内驱力,只有凭借读者的阅读才能被激活,进而转化为一种参与生活的文化资源。  暑期来临,学生们又有了较充裕的时间读课外书了。我国古代经典小说《水浒传》是学生们百读不厌的作品,语文课本里也多处选用其章节。然而,千人一面的讲解,造成了理解的一致性;专家学者的研究,又离学生们的阅读太远,形不成影响。这部丰富多彩、博大精深的作品,正在慢慢失去它的影响力。那么,应该怎样阅读这部作品,才能使它常读常新呢?  《水浒传》的情思魅力与诗性之在,是在持续被阐释、被解读的过程中生成并得到展示的。教科书中诸如“农民起义”、“官逼民反”之类的老生常谈,不仅已与时代的文化需要严重错位,更造成学生审美感悟力的麻痹与迟钝,《水浒传》正在被日趋疏远化;囿于固陋的文学观念看待书中的凶暴血腥,不仅滋生出“水浒该不该被捧得这么高”的网上讨论,更有教授、学者判定其为“毒书”“坏书”,进而对其进行所谓“批判”“解毒”。《水浒传》正遭受着被蓄意贬低和妖魔化的厄运。以个性化的阅读对其文本做纵深发掘,才能使《水浒传》给人耳目一新的心理感受,并切实领悟其内在诗性结构的无限可阐释性。  绿林盗迹与天下关怀  作为小说,《水浒传》以洪太尉误走妖魔起笔,以宋徽宗梦游梁山泊了局,叙述了一个与人们的惯常生活迥然不同的奇异、怪诞故事。作为一部传写绿林盗迹的小说,《水浒传》写强盗便写尽强盗,书中有一幕幕滥杀无辜、图财害命、挖心剖肝的血腥描写。然而,据此说《水浒传》“散播着与法制社会、公民社会的不和谐音”,其所见则无疑是鄙陋的。这是因为,描写凶暴并不是歌颂或宣扬凶暴,更不意味着教唆他人子弟去行凶施暴。正如金圣叹《读第五才子书法》所说,“大凡读书,先要晓得作书之人是何心胸。”《水浒传》的文本叙事虽是绿林盗迹,作者的心胸却是一种幽微深远的天下关怀。  《水浒传》体现了对天下民众生存状态的深切关怀。在小说当中,从大小官吏的作威作福,到凶暴歹徒的称霸一方,再到强贼草寇的洗劫抢掠、夫妻黑店的图财害命,下层民众的生命财产一无安全保障。生灵涂炭的原因在于社会法度的废弛。既然执掌国家军事指挥大权的太尉高俅视法度为儿戏,能干出挟嫌报复、纵子夺人妻女、勾织罪名蓄意陷害等诸端事体来,下面的大小官吏徇私枉法、巧取豪夺、滥施淫威就不足为怪了。尤其是,当公道正义需要依靠鲁达、武松等的三拳两脚来维护时,越发显得当时的社会完全没有公道正义可言。鲁达怎能把天下所有的“镇关西”全都三拳打死?武松又怎能把天下所有的“张都监”“蒋门神”都斩尽杀绝?何况,这些好汉本身就是崇尚暴力的法外强徒。因此,如其说《水浒传》歌颂了农民起义,不如说体现了对天下民众险恶生存状态的深切关怀。  《水浒传》“引首”关于包拯、狄青辅佐仁宗皇帝致天下太平的叙述,表达了“致君尧舜上,再使风俗淳”的传统士人理想。基于这一政治理想,小说对奸邪当道、才路堵绝等不合理现象,作了深刻揭示。林冲、杨志、花荣等根底纯正、骁勇善战之将,先后被排挤出朝廷和官军,晁盖、刘唐、三阮、石秀等有着一身本事的豪杰,寂然困顿于蓬蒿乡野,宋江、吴用、公孙胜等军师、智士之才,或沉抑下僚、或度日学馆、或云游四方。“只为奸邪屈有才,天教恶曜下凡来。”《水浒传》正是借政治腐败、民不聊生,英雄豪杰、贤能之才纷纷落草为寇,抒发了作者痛惜贤能之才无以为用的才调忧虑。  《水浒传》把误走妖魔的缘由说成是“一来天罡星合当出世,二来宋朝必显忠良”,这其中处处体现着对“罡煞恶魔,怎生了局”问题的诗心匠意经营。根据道教说法,天罡地煞出世是因为奸邪当道、人间缺失公道正义的缘故。能与奸邪对抗、主持公道正义的人自然是忠良之人。作为一个群体,梁山好汉虽有许多救危济困、仗义疏财和维护社会公共道德的行为,但他们毕竟是一伙为非作歹的绿林强贼,小说并不避讳写他们的凶残暴虐、血腥嗜杀。但他们又不是一般的绿林草寇,而是执行特殊使命的罡煞星宿,是率性妄为汉,但有“气节”(如鲁智深);是图财害命贼,但有“义行”(如孙二娘夫妇);是暴虐嗜杀魔,但有“德操”(如武松等)。所以,才能感于宋江的“好义”而汇聚成为一个群体,最终走上全忠仗义、辅国安民、去邪归正的“替天行道”之路。透过第100回“天罡尽已归天界,地煞还应入地中”等语,可知整个小说的大结局又包含着把误走的妖魔尽数伏获、重新镇锁起来的寓意。小说正是通过这样一些自相矛盾、反反复复的描写,表达了作者在情思寄托方面的诗心匠意经营。尤其是,当作者把万端思绪、不尽情怀化为笔下妙趣横生、情景无限的笑谈文字时,更衬托出其天下关怀的高迈淡远,也更不容易为那些不肯用心读书的人所察知。  时代万象与伫中玄览  要了解《水浒传》作者是何心胸,还应当着眼于辨析和体认作品文字的时代特征。笔者从探寻与《水浒传》文本叙事相对应的时代特征入手,意外地发现了《水浒传》与现存的150多种元杂剧在时代精神层面的同源性联系。通过反复、深入、持续性地阅读现存的所有元杂剧作品,把它们的思想倾向和所叙事件,归纳为生灵涂炭、士人心忧、疏财仗义、刚烈秉正、英贤结义、志诚君子、忠良蒙冤、靖虏平寇、私情淫欲(崇德远色)、节囚义盗、神佛道化,这样11个基本的叙事母题。而这11个叙事母题,全都在《水浒传》当中有着真切、清晰和充分的存在迹象。由此说明,《水浒传》决不是一味宣扬血腥嗜杀的绿林盗匪故事,也不是宣泄落魄文人一己情愫和悲愤的怨毒之书,而是一部包容了纷繁多态的思想观念和光怪陆离的生活现象,真切体现宋元社会之总体时代精神的艺术史诗。  参照《录鬼簿》对施惠的记载和《水浒传》引首的文字,可以说,作为生活优裕的俊逸儒流,施耐庵既不需要通过杂剧、话本的职业性编创求名逐利追欢,科举仕进之路久绝,又不需要把精力耗费在习读时文的场屋应试上,弱化甚至消解了一般传统士大夫文人那种为“载道”、“言志”、“抒愤”而写作的功利与沉重,以文章为戏玩,才能把杂剧内外的社会珍闻、人生百态、歧异意识,全都尽收眼底、尽入胸怀,才能够深刻地观察、体味、理解生活世界与人间万象的存在与变化,才能使其创作的《水浒传》成为包蕴丰富的史诗性叙事话语。从州府县衙、大户庄园、佛寺道观,到勾栏市井、荒村野店、绿林山寨,从地域空间的极为广阔,到各色人等的并列杂陈,从故宋逸民情愫的真切表露,到诸多思想观念的共存狂欢,《水浒传》堪称是宋元社会时代万象的全景式扫描。  《水浒传》作者这种涵容时代万象、吸纳众家之思的心胸,是一个文学巨擘高度个性化的诗学建构。用陆机《文赋》的话说,是“伫中区以玄览,颐情志以典坟”的结果。一个人,只有涤除在偶然性的经验生活里所执守的情愫、欲念和牵挂,才能进入“虚名薄利不关愁”、“道心清静绝无尘”的境界和状态,悠游于对人情物理的静观、沉思和纯粹审美性想象,形成对林林总总的时代现象、思想意识的无成见关注与超功利忧思,也就是久久地伫立于宇宙之中、天下之中,玄览和察知生活世界与人间万象的存在与变化,这就是蕴含在作品中的空灵博大心胸和无限诗意生机。只有涤除一己偏私之见,才能使心胸进入诗性的沉静、空灵状态,这种“静”且“空”,在艺术创造上,则有着苏轼所谓“静故了群动,空故纳万境”的博大与宏阔。《水浒传》作者这种超拔于个人经验性存在的空灵博大心胸,又与他“颐情志以典坟”的阅读生活密不可分。透过《水浒传》的文字,我们可以感受到作者在文化文学典籍阅读上的广博与深入,从儒家经典、佛语道藏,到诸子百家、史乘逸闻,从诗词歌赋、传奇杂剧,到笔记杂录、民间说话,可以说是无所不读,且涵咏既久、浸淫既久,这才能形成凝时代万象、众家之思于笔端的空灵博大心胸。那些汲汲于时代当下之用而苛责古人的读者,自然无法理解《水浒传》包容深广的诗学境界。  行止消解与高古忧思  虽然许多人都喜欢读《水浒传》,但却极少有人会喜欢其中后29回的内容(受招安、平辽国、征方腊)。金圣叹断言它是罗贯中在施耐庵71回书之后的横添狗尾(故斩而去之),鲁迅据以认为《水浒传》结末不振。然而,在笔者看来,恰恰这被认为“结末不振”、“横添狗尾”的29回书,却是整部小说思想上的最深刻独特之处和艺术上的最富有魅力之处。  《水浒传》首先是作者精心撰著的一部艺术杰作。前文提到的文曲星包拯和武曲星狄青,还具有暗示全书内容的隐喻意义,借包拯隐括前71回主持正义、为民除害的内容,借狄青隐括后29回靖虏平寇、为国立功的内容,表明全书整体结构的不可分割。作者以反贪官为主导意绪,传写108将忠义而强盗、强盗而忠义的命运转换,使全书内容具有内在的有机联系性。庄家子弟、国家臣子,却因奸邪当道而走上落草为寇之路;忠心不负朝廷的节侠义盗,去邪归正,为国效力疆场,最后却被奸臣害死。《水浒传》的整体结构又有着明显的断裂之痕。第71回梁山泊英雄排座次,是108将从“聚”到“散”的大逆转。前71回,走造反之路,或个人行侠、或团伙打劫,先后汇聚梁山,有意气勃发、群龙入海之势;后29回,走归顺之路,宋江全伙受招安,平辽征腊,立大功而被害,有颓情伤怀、英雄末路之感。前71回是民间化的士人话语,可以满足读者追求妙趣横生、畅快淋漓的娱情性审美需要;后29回是官方化的士人话语,充满关于生命存在之深刻忧虑的思想性审美价值。  文脉贯通与逆转断裂在全书当中的并行不悖,凸显了后29回书作为整部小说最深刻独特、最富有魅力之处的文本地位。小说把“替天行道”这一元代社会的民间哲学形态改造为全书核心的诗性符号,一方面,从大聚合到大离散,每一位梁山好汉走过的都是一条具体实在、各自不同的“替天行道”路径,另一方面,“天罡尽已归天界,地煞还应入地中”的大悲剧结局,又对小说所叙述的具体“替天行道”路径,进行了逐一消解或曰解构。在全书当中,“替天行道”体现了对遵守道德秩序与获取个人快乐相统一、维护社会公道与实现自我价值相统一之生活理想的精神追求。这种追求,不要说在宋元时代,就是在今天,也是一种力图接近而不可能达到的人生境界。因此,“替天行道”在《水浒传》当中不是一个有着确定内容的思想命题,而是一个由悲剧性的结局提出来的、具有无限可思考性的哲学美学问题。小说前71回主要是趣味横生、情景无限的笑谈戏玩文字,到了后29回,却逐渐为浓重的悲剧氛围所笼罩,最后落脚到一个“愁”字上,以“千年蓼洼埋玉地,落花啼鸟总关愁”的诗句归结全书。从“虚名薄利不关愁”的谈笑,到“落花啼鸟总关愁”的忧思,《水浒传》作者究竟因何而愁?因108将的乖舛命运而愁,“煞曜罡星今已矣,谗臣贼相尚依然”,如果让他们的生命重来一次,其“替天行道”之路应该怎么走?因当下迷惘而愁,身为故宋遗民的作者,自己的“替天行道”之路应该怎么走?因人类的未来和生活方向的不确定性而愁,读者及未来人们的“替天行道”之路应该怎么走?由此可以说,《水浒传》是中国文学史上寄托着民族生活追求之千载悲情、万古忧思的大悲剧。把“替天行道”升华为具有无限可思考性、无限可阐释性的千古哲学美学问题,表明其作者有着为当时人们所无法企及、今天许多读者所难以想象的高超诗意境界,是中国文化史上一位有着不可磨灭之特殊贡献的大思想家、大文学家。

生命教育已经刻不容缓,我们要从生命教育的三个层次上,引导学生形成科学的生命观。一是生存教育,即教会学生基本的生存技能,从而满足生命生存的基本需要;二是生命价值教育,让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义,从而珍惜和敬畏生命;三是死亡教育,这是生命教育的重要内容,要向学生介绍死亡知识,让学生了解死亡是怎么一回事,以及死亡对亲人、朋友的伤害,使学生能够理性的面对死亡,从而更加珍惜生命。

我同意钟院士的意见,但问题还有另一面,那就是对院士的盲目追捧。世界上一些大国都设有科学院或工程院。例如,美国科学院是在1863年3月3日,根据林肯总统签署的国会法令建立的。它不是政府部门,而是民间的、非营利的、科学家的荣誉性自治组织,其下不设研究机构。据我所知,因为美国科学院是民间组织,院士的经济待遇并不因为当选院士而有所改变,相反,每个院士都是要交纳“院费”的。我国的科学院和工程院却是一个官方机构,院士一般享受部级待遇。由于院士在学术界和民间有很高威望,特别是各种科技基金和科研经费都向他们倾斜,更有不少院士,既是“运动员”,又是“裁判员”,很多大学都争先恐后地聘请他们来兼职。假若我是校长,我也恨不得多请几个院士来兼任院长,从而能为学校争来许多科研经费。据报道,这位李院士也给浙大争来经费数以百万计。

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北京研究劳动问题的专家郭兴昌认为,目前,高校在创业教育方面还很缺乏,很多大学生可能有创业想法,但由于缺少这方面的教育和经验,不知从何做起。因此,高校急需在创业教育方面转变观念,加深认识,不能简单地把专业知识跟创业能力划等号。

责编 左伊

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