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新华网罗马3月18日电(报道员范士达)意大利最高卫生保健委员会近日决定,禁止6岁以下儿童使用3D眼镜观看立体电影。

  科研是一条艰辛之路,从来都不是一帆风顺的。这一点,在教学医疗科研一线上拼搏了近20年的樊代明比谁都清楚。在担任消化科主任的时候,他曾对新来科的年轻人说:“祝贺你们进入了地狱的大门!医疗科研的道路,就是我们饱经艰苦,寻找到一条走出地狱的道路。谁最能吃苦,谁最能坚持,谁就能最后走出去。”

当日,“环保健康大学行”活动在北京外国语大学启动。整个活动为期6个月,倡议大学生树立环保意识。活动规定,大学生们可以凭学生证,用收集到的3斤旧报纸,或4节废旧电池,或5个空饮料瓶(罐)换取一瓶饮料,以及《环保知识小常识》一本。新华社记者陈晓伟摄

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通讯中断,道路坍塌。我立即派人前往两公里外的县城报信求救,同时迅速组织师生展开自救。在烟尘呛人、余震不断的废墟上,大家用手刨、用肩扛,只要我们还有一口气,就要刨出更多一息尚存的生命。在与外界隔绝的情况下,我们冒死奋战,硬是把两百多个年轻的生命,从死神的魔爪中夺了回来!

  作为高考的适应性考试,或者说是高考的“热身赛”,学校在高考前举行一两次模拟考试,应该说是很有必要的。但是现在的高考模拟考试——特别是被简称为“一模”的第一次高考模拟考试,在很多地方早已不再是单纯的学校行为,而是成了规模越来越大的地区“统考”。尽管这种地区一统的“一模”主要是“统”在试卷上,其监考、阅卷都无法像高考那样统一组织,但在一些地区有人却真的把“一模”当成了高考——不但有模拟的分数线、“龙虎榜”,而且还有些学校拿着这“模拟”的教学实绩在媒体上公开做招生宣传。  这种地区一统的“一模”通常安排在三月底或四月初,按教学常规,这时高三的整个课程应该是刚刚结束。但由于“一模”已演变为地区“统考”,而且“一模”过后刚好是高中招生最关键的时期——此时初中毕业生填报志愿,所以为了应付这有关学校声誉、更有关学校“生存质量”(生源)的“一模”,有些学校用三四个月的时间来复习迎考。于是在一些学校,高三课程的结束时间一再提前,学生的学习负担也随之一再加重,正常的教学秩序也被严重干扰了。  由于招生这一“附加值”实在是太诱人,有少数学校便在“一模”的监考、阅卷、统计等环节上故意“放水”,这既是对教育竞争规则的破坏,更是对育人环境的恶化。学校为了自身的名利,而让学生将“一模”当高考来冲刺,过早地、大量地消耗学生的热情和体力,使他们难以以最佳状态迎战高考,从而大大降低他们在高考中的竞争力,这是不理智、不负责任的行为。这样的地区一统的“一模”,实在是该休当休!  《中国教育报》2006年5月13日第1版

全国扫盲工作部际协调小组办公室第一次会议在国家教委召开。4月12日,国家教委办公厅印发了会议《纪要》。

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1.高中阶段参加全国中学生数学、物理、化学、生物学、信息学奥林匹克学科竞赛获得省级赛区三等奖及以上者;

就我国学前教育事业发展的思路与战略而言,当前最迫切需要的是研究建立适应我国国情的学前教育发展机制。应坚持以政府为主导发展学前教育,同时积极研究出台相关政策,广泛引导和发动社会各方面力量,争取经过几年的努力,建立一个政府主导、社会共同参与,财政投入为主、多渠道投入相结合的学前教育发展机制。近两年,辽宁、山东、浙江、北京等地以政府为主导,加大了对学前教育的财政投入,并明确向农村与贫困地区倾斜,通过大力加强乡镇中心公办园建设和解决教师编制等,有力地促进了学前教育特别是农村学前教育的发展,这些都证明了这一发展机制的必要性与可行性。

符合上述条件的考生申请高考加分投档,须由省级民政部门对其入伍证明、服役证明、退役转业证明、是否安置工作证明等材料进行审核,并开具考生是否为自谋职业退役士兵、荣立二等功退役军人的身份审核证明材料。考生须持省级民政部门开具的身份审核证明材料、户口本、身份证、是否安置工作证明、服役期间获奖证明(二等功还包括嘉奖令)等材料的原件及复印件到市招考办登记(须含考生号信息),市招考办汇总后将材料和名单报省招考办。

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小村庄有了新学校,全村人高兴得不得了。

师资队伍是民办学校发展的关键要素。英才学校的董事会和管理层对此十分重视。学校创办初期,就提出了“四个留人”政策,坚持“以人为本”的管理理念。

近年来,一些地方已经做出了行之有效的探索和实践。例如,浙江省绍兴市教育局根据实际情况,建立城乡两种不同的建园机制,在城区实行“民办公助”模式,在农村倡导“镇村为主,多元筹措,政府补助”的办园机制,建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园模式,促进了城乡学前教育协调发展,化解了学前教育难题。

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简单举个例子吧,上中学就知道,得出一个结论必须有严密的逻辑推理。可是,郑州快速公交刚通车时,有几个人大代表开着车沿着BRT线路转一圈儿,嫌用时长了,就断言快速公交是郑州交通一大败笔。然而,BRT通车后公交运力是增加还是减少了?有多少人通行比以前方便了,又有多少人不方便了?这些最基本的问题都没弄清,仅凭自己绕一圈儿觉得用时长了,怎么就能得出结论呢?这在论证上有很大漏洞。我相信这几位代表当年在课堂上不是这样答题的,可为什么到了实际中就弄出个没逻辑的结论呢?就是没有把课堂上学来的知识运用到实际中的意识。

责编 左文亮

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