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山西某大学的60多名学生在一家银行试用,结果却只有3个人签订了就业协议。银行说:“这些大学生讲理论滔滔不绝,可一上流程就露馅儿了,笨手笨脚,根本不行。”而与此同时,2009年的广州市职业技术类院校毕业生中的90,已经被各大企业预订,就业态势良好。从我省的情况看,近3年苏州工业园区职业技术学院平均就业率超过98,盐城卫生职业技术学院平均就业率超过98,紫琅职业技术学院平均就业率达到99.14。还有的职校学生在毕业前一年就被“预订”了。“大学生没人要,职校生抢着要”,当今社会的这道“别样的风景”提醒人们应对我国的高等教育重新考量。

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新华网北京9月2日电 卫生部2日通报,8月31日15时至9月2日15时,我国内地新增甲型H1N1流感确诊病例224例,其中199例为境外输入性病例,25例为境内感染病例。截至目前,我国内地累计报告3981例甲型H1N1流感确诊病例,已治愈3391例,没有因甲型H1N1流感所致的死亡病例。

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来到张军位于天回镇小街上的20多平方米的小餐馆,不高的个子、黑黑的皮肤,白色的围裙、深蓝色的袖套,张军看上去质朴踏实。看到他在餐馆里忙上忙下的样子,很难想象这是一名刚毕业不久的大学生。谈到餐馆的生意,张军有些不好意思地说:“现在天气热了,我们不卖羊肉汤,改卖冷淡杯了,这间铺子位置有点闭塞,生意一直都不是很好,每个月赚的钱也不多。”

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杨:专业学位(professionaldegree),是相对于学术性学位(academicdegree)而言的学位类型,其目的是培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术性学位处于同一层次,培养规格各有侧重,在培养目标上有明显差异。学术性学位按学科设立,其以学术研究为导向,偏重理论和研究,培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向,重视实践和应用,培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才,授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合,获得专业学位的人,主要不是从事学术研究,而是从事具有明显的职业背景的工作,如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术性学位在培养目标上各自有明确的定位,因此,在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。

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考生与家长可向福建省自学考试办公室考生服务部订购,联系人:林老师;地址:福州市鼓屏路162号福建省教育厅一层(350003);电话:0591-87523631,87521507,87671635;传真:0591-62712033。也可登录福建省教育厅阳光高考网站(http://gaokao.fjedu.gov.cn/plus/gaokaody)在线预订。

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绩效管理是通过系统整合组织资源以实现组织目标,并对目标的实现进程和最终结果进行系统评估的管理过程。我国大学现行校、院两级管理模式,二级学院成为办学主体,二级学院的资源配置和绩效管理是保证大学合理配置资源和提高办学效益的基础。在制定大学绩效管理指标体系时,应根据大学管理的特殊性,坚持全面绩效管理、目标导向等原则。

四川地处西部,下辖21个市(州)180个县(市、区),是一个多民族的省份;同时,四川是一个教育大省,全省现有各级各类学校4.06万所,在校学生1887.82万人,其中普通高校78所,本专科在校学生91.8万人,研究生6.1万人。由于经济欠发达,贫困人口众多,全省高校家庭经济困难学生占在校生的比例达25以上。

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责编 左文亮

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