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在外来工集中的社区和村落开办正规的托儿所和幼儿园,是政府部门应该承担的职能。退一步讲,即使条件受限,政府不能办所办园,那么通过监管或有限的财政补贴,使具有托管需求的“黑幼儿园”完善条件,以达到安全的环境指标,才是对这起惨剧的真正救赎。(王艳明)

不久前中组部下发通知,明确2008年至2012年中央财政补助的到村任职高校毕业生选聘名额由10万名增至20万名,计划2010年新选聘3.6万名大学生“村官”。人力资源和社会保障部今年也将组织实施“高校毕业生社区就业计划”,鼓励医学类高校毕业生到乡镇卫生院工作,鼓励农科高校毕业生到基层农技推广服务一线工作。从大学生就业实际走向来看,大批毕业生到基层就业成为2010年大学生就业的新动向。

从托福奖学金的获奖名单来看,北京为全国获奖最多的城市,有16名学生得奖,是位居第二的上海的两倍。托福的满分为120分,而获奖者的托福平均成绩高达112分。且这些获奖者其他科目的成绩平均分也达到了89分。

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吉林松原高考舞弊丑闻经媒体报道后,立即引起国家教育主管部门的高度重视。目前,调查组已经开赴事发地,相信真相很快就会进一步大白于天下。

本报讯(记者焦新)2008年7月19日至20日,教育部在上海师范大学召开“全国中小学校长队伍情况抽样调查工作部署会曁《中国中小学校长专业标准研究》项目工作会议”。来自北京、上海等11个抽样调查样本省区市的代表和项目组的专家学者及研究人员50余人出席了会议。教育部党组成员、副部长李卫红出席会议并讲话。

曹文轩:所谓的幽默,现在已经成了财富的来源。一些人很知道小孩的需要,小孩要什么他们就给什么,以快乐的名义,以与令人痛苦的教育制度对抗、竭力挽救孩童的名义,当下的儿童文学在疯狂地炮制着“幽默”。幽默几乎成了儿童文学的唯一因素,成了儿童文学的代名词。

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一、犯罪是严重危害社会的行为,具有严重的社会危害性二、犯罪是触犯刑律的行为,具有刑事违法性三、犯罪是应受刑罚惩罚的行为,具有应受刑罚惩罚性第三章犯罪构成

长期以来,高考命题一直注重知识的记忆与简单应用,其后果容易造成空间能力、逻辑能力、想象能力占优势的男生在各类注重记忆等能力的考试中处于劣势,或者是女生在各类注重数理逻辑和计算的学科中处于劣势。胡教授以作文考试为例,女生较之男生更愿意背诵范文,在平时的学习中,女生也更愿意接受老师对知识的解读,而男生则更愿意对文本进行批判性地解读,提出的为什么比女生更多。在目前的高考命题思路下,男女同学的这一区别造成了明显的后果——不少重点大学文科专业的女生的数量远远超过男生,某些名牌高校的文科专业中,男女生的比例竟超过1∶10。

  编者按:深化中小学人事制度改革是加强教师队伍建设的重要组成部分,也是促进教师队伍建设的重要动力。“十五”期间,我国中小学人事制度改革取得了积极进展,各地通过不断探索和创新,取得了很多宝贵的经验。本报分两次刊登部分省市深化中小学人事制度改革的经验,敬请关注。山西聘任改革提升农村教师队伍素质 山西省晋中市榆次区教育局  近年来我们通过公开选聘农村中小学校长、定向为农村中小学选聘教师、积极鼓励和分流合格教师多形式支教、倾斜农村教职工编制、加快农村教育基础设施改造和实施远程教育培训,全面提升了农村中小学教师队伍整体素质。  一、公开选聘农村中小学校长  2004年,我们采取“抽掉椅子,全体起立,重新竞争,择优上岗”的形式,在全市率先推开了中小学校长选聘制改革。经过笔试、民主测评、演讲答辩等多个环节的严格选拔,以“三公”即公平、公开、公正,实现了任用校长的“三变”,即“任命”变“选拔”、“关门”变“开门”、“就地”变“异地”。34名年富力强、德才兼备的中青年干部从百余名候选人中脱颖而出,走上了农村中心校和中学校长岗位,平均年龄比改革前年轻了5岁,全部具有大专及以上学历和中级以上职称。他们上任后大胆改革,锐意创新,使农村教育焕发了前所未有的生机与活力。  二、定向为农村中小学选聘教师  榆次区成立了由分管区长任组长,教育、人事、编办、财政、纪检、监察等部门主要领导共同参加的选聘领导小组。明确招聘范围,严格资格审查,公开招聘程序,笔试讲课结合,确保了选聘新教师的整体素质。2005年开始,我们坚持高标准、高起点的教师资格准入制度,从832名大中专毕业生中,经过考试、考核、讲课、评课、答辩等严格程序,公开选拔了40名优秀大学生充实一线教师队伍,竞聘录取率仅占报名总数的4.81。全过程公开,全方位透明,有真才实学的沾了光,混上文凭的发了慌,荒废学业的泡了汤。  三、积极分流超编城市教师到农村工作  一是我们通过严格的考核加考评,一次性安置分流区教育局机关超编教研人员和借调教学骨干63名,全部充实到基层学校任教,为全区中小学人事制度改革起到了示范带动作用;二是坚持公开公正,严把考核关、聘任关、分流关,实现了全区教师队伍择优聘任,竞争上岗;三是建立了教师人才市场,积极为超编教师开辟了城乡双向选择的新渠道;四是大力推行“思想工作为主,物质条件保证,关怀帮助暖心”的关爱工程,111名城市合格教师愉快地投入到农村支教工作中去,有效保证了教师分流不分心。何全旺、耿建华夫妇是山西师大本科大学生,作为支教教师已在山区赵家坡学校工作了8年,使当地教育质量提高,山区孩子全部升学。村民们都说是改革给穷山沟带来了福气,使山里娃们念书有了盼头。2005年9月,山西锦纶厂子弟学校正式移交榆次区政府管理。我们对40名在岗合格的教职工进行了认真考核,将其中38名符合条件的教师全部妥善安排至10个乡镇20多所中小学校。  四、向农村中小学倾斜教职工编制  在全区中小学教职工核编定岗工作中,我们充分考虑到农村中小学区域广、生源分散、教学点多等特点,考虑各乡镇所在地域在校人数、班额等实际情况,先按师生比测算,再按班师比分解,将城市中小学教职工编制给农村中小学倾斜增补159名,保证了农村教育教学工作的正常进行。  五、鼓励城市学校和教师多形式支教  为改变我区农村师资力量总体薄弱的状况,2005年年底我们出台了相关文件,进一步健全和完善了城市教师支援农村教育工作的长效机制。一是结对帮扶。城市学校与农村学校建立定期“校对校”对口支援关系,通过“结对子”、“手拉手”等形式,促进优质教育资源共享。城市的10所初中、10所小学分别与10个乡镇中心校结成了帮扶对子。二是专职支教。城市中小学教师男48岁、女43岁以下且年度工作考核称职以上,没有农村学校任教经历的,定期到农村轮岗支教,支教时间山区乡镇学校为一年,其他乡镇学校为两年。城市学校支教人数每年达2。全区有50多名城市中小学教师开始到农村轮岗支教。三是兼职支教。由城市中小学特级教师、省级学科带头人以及市级以上教学能手等组成“骨干教师讲学团”,定期巡回送教下乡,每月要保证有两个半天做示范课、评课、专题讲座的时间。四是建立激励机制。城市中小学教师晋升中级以上教师职务以及参评特级教师和省学科带头人必须有在农村支教一两年以上的经历。同时,我们还适当提高了农村中小学中、高级教师职务的结构比例。

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汉语教师志愿者赴任前须向国家汉办交纳保证金3万元,按期回国后全额退还。国家汉办将为汉语志愿者教师提供往返国际旅费及1000美元/月国外生活津贴。志愿者服务期间待遇有两种:一是美方接待学校提供部分工资,使志愿者的总收入(含国家汉办提供的生活津贴)与该校承担相似教学任务的全职教师收入相同,但志愿者需自行解决食宿和交通。二是美方接待学校提供免费住宿、工作期间的交通和工作餐,国家汉办提供在美期间1000美元/月生活津贴。  被录取的教师将被派往9至12年级(高中)、6至8年级(初中)或幼儿园至5年级(小学)教汉语,这些学校分布在市区、郊区和农村。志愿者服务期限为1年,如美方挽留且原单位同意,可适当延长服务周期。服务期内,申请教师派出单位为其保留国内公职,工龄连续计算。(记者张灵)

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