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香港高校招生为何向贫困地区倾斜  在香港这么一个小地方长大的孩子,视野太小了。我们有责任帮助他们认识世界,特别是认识内地,理解和他们不同的人的经验。我们去北京上海招生当然很方便,去深圳广州就更方便了,但中国之大,怎么能以几个沿海大城市来代表呢?更何况,北京上海那些家境好的学生,和香港本地学生在经济状况上区别不大。香港学生从他们身上学不到太多东西,毕业后视野还是狭小。但是,如果一个学生从连肚子都吃不饱的地方来,就会给香港学生带来一个新世界。他们的存在,会提高我们的教育水平。  近年来,香港各大学在内地招生将招生省份进一步扩大,并且特别注重向内地偏远穷困地区倾斜。香港某大学校长助理就此发表上述观点。(国际在线)  新确定的热门专业学费凭啥上浮  其实,近年来,国家有关部门三令五申,要求各地高校保持学费、住宿费收费标准的稳定,“不得以任何理由、任何形式提高或变相提高”,并明确规定“不得通过将一般专业改名为热门专业的方式变相提高收费标准,或简单规定热门专业的学费标准与一般专业相比的上浮比例”。  某个专业是否热门,是指这个专业的就业前景是不是被看好,而与该专业的教育成本以及学生所消耗的教学资源并无必然关系。一些热门专业的教育成本并不高,学生所消耗的教学资源甚至比一般专业还要少,凭什么要缴纳更高的学费?此外,擅自提高一些院校及热门专业的收费标准,必然会挡住一些家境较差的学生的脚步,造成教育不公,有害于社会公平。  某省日前规定,新确定的热门专业收费可上浮10。有论者如此认为。(工人日报)  高考落榜生不妨学学鲁迅  对落榜者的慰勉,调子太高或太低都不易收到良好的效果。绝望感会使他们躺下,解脱感会使他们浮悬,都无济他们自拔于焦虑之中。不如实事求是地开导他们在才力的能见度内立志,在目标的可见光下举步;这样,更有助于他们正确地抉择人生的道路。这也正是发“怜子如何不丈夫”之问、何尝不望子成龙的鲁迅之所以寄望子女调子不高又不低、非奢也非酷的关键原因之一。对于高考落榜生来说,鲁迅所说的“小事情”倒是到处都可以寻找得到的,大可择善而从之,才高不恃才,才疏不堕志。  高考过后是“几家欢喜几家愁”,有论者认为应正确开导落榜生,从小事说起。(红网)  大学生零起薪就业的忧虑  众所周知,根据《劳动法》规定,劳动者应该和用人单位签订就业合同,而且用人单位必须支付不低于当地最低工资标准的工资。如果用人单位既用不着和大学生签合同,又用不着支付工资,甚至连个口头承诺也不需要,对于用人单位来说,等于是天上掉馅饼,到哪里去找这样的美事?而所谓零起薪就业,实际上在这两个方面都绕开了法律所规定的权利和义务,从本质上看,就是用人单位对大学生劳动赤裸裸的剥削。  面对零起薪就业的尴尬,我们的劳动部门不能静观其变,更不能坐视不管。  现在,选择“零工资”就业的大学生增多,他们期望实现“拿汗水换明天”。但是能否以白白流淌的汗水换来一个足以养家糊口的“明天”,最终还得寄望于用人单位是否开恩了。(人民日报)  《中国教育报》2006年7月2日第2版

  在相同的阳光土壤中,没有两片完全相同的树叶,不同形状和颜色的叶子,抖出一树葱郁。一个国外教育访问团被中国的一所乡村小学所吸引。他们看惯了沿途学生们整齐划一的动作和语气,惊异于这座小学上课时的喧哗活泼。对于其中的原因,校长答道:有一位园艺师曾告诫我,幼时的天趣不可横剪。  一位著名的服装设计师上台领取大奖时,说:“我理应多年前就站在这儿了——假如我父亲当年不逼着我学我不喜欢的专业,假如我的老师不干涉我的业余爱好,假如社会上对我的所谓奇装异服多一点宽容,假如……”没有人这般致辞,一阵沉默之后,台下掌声雷动。  发明大王爱迪生小时候的怪异举止令人难以置信:为了试验孵小鸡,他竟然趴在鸡蛋上几天不出门;当老师教“2+2=4”时,他硬是坚持要老师说明为什么是“4”而不是“5”。老师认为这是故意捣乱,将他拒之门外。后来,在母亲的帮助下,爱迪生的天资得以充分发挥,一生中有了200多项发明。“我得感谢母亲对我的宽容和呵护。”成名后的爱迪生如是说。  当今的教育,我们的学校领导、教师,谁不是在应试环境里进行着工厂化的动作?统一进度、统一考试、统一吃饭、统一校服、统一睡觉,培养学生一二一齐步走,分数就是身份,成绩就是标签。教师整日苦口婆心地说教、煞费苦心地探讨,目的只有一个,就是殚精竭虑地把个性纷呈的孩子打造成统一模式的“标准件”和“知识行囊”。  一位哲人说过:造物主费了无穷的力量,使每个孩子各具特色,但我们的教育却又千方百计地把这些孩子雕琢成一个样子,这是我们教育的悲哀。显然,这种太多的统一,恰恰掩盖了孩子的天性,其实是对人性的一种践踏。  我们的校园不缺乏破土而出的人才,只是少了对人的性格、爱好、兴趣的尊重和呵护。面对性格各异的孩子,我们应该少一些“统一”,有意识地用我们温暖的手,推动孩子的健康成长,在保留其个性的同时,使之得到最大限度的发展,这才是教育之道。  生命即个性,正是每片唯一的叶子,构成了我们这个丰富多彩的世界。正因为此,尊重个性就是尊重生命,尊重孩子就是尊重我们的世界。为人师者,对孩子的兴趣不妨多一些宽容和支持,保护孩子的天性;在教育孩子时,不妨想着一句话:天趣不可横剪。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

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在滨江,让更多宝宝能就近在家门口入园,是实实在在推行的民生实事。滨江区教育局副局长赵群鸣介绍,目前还有2所为农转居公寓配套的幼儿园在建,此外,2011年还将开工3所幼儿园,其中2所已经在着手动工。(记者戴睿云报道组余小平宋桔丽)

参与人员:3月8日,华中科大同济医学院青协、中南民大工商学院青协、武汉职院社会实践与青年志愿者工作部、武汉船舶职院机械工程系青年志愿者招募中心的1436名志愿者,走上街头,义卖本报。“叔叔,买份报纸,献份爱心!”“谢谢您!”一遍又一遍,志愿者们脸上挂着汗珠,却始终带着微笑。“你们真的很阳光,很热情!”众多市民慷慨解囊,踊跃购买本报。

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有两个现实不容回避。其一,我国的义务教育经费保障机制,以县级财政为主,也就是说,县级财政承担本县的义务教育投入责任。这种保障机制,从先天上造就了不同县的教育经费保障水平、程度差异,形成了当下区域间教育严重不均衡的现实;其二,我国农村孩子,除了升学之外,成才空间极其狭窄,虽然可以到城市务工,但是农民工的身份,注定他们难以融入主流社会,也就是说,虽然我们呼吁教育应该淡化改变命运的功能,但是,在目前的户籍制度、社会福利制度、用人制度之下,教育其实仍旧承载着农民渴望改变命运的功能。

学生周雪莉身体差,经常感冒,吃不得辣椒,万姗就每天给她开小灶,增加营养。赵冬园、赵冬玉姐妹俩家里穷,交不出住宿的伙食费,开学一周了家长还不让姐妹俩报到。万姗对家长说:“伙食钱不要你出,让她俩跟着我吃。”

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  1.应聘人员应提交本人简历、身份证、毕业证书、学位证书复印件及其他能说明本人能力水平的有关材料。

从这样的教育思想、教育目的和教育方法来看,在面对“另类孩子”(即特别顽皮的孩子)时,同样需要教师在“了解儿童”和“培养儿童的生活”中,创造性地开展教育实践活动。实际上,顽皮的孩子机敏、灵活,在智力和能力上表现较好,如平时说话、走路和上课时均表现出速度快、反应敏捷、精力充沛的特点,而且做事有独创性,对新事物容易产生兴趣。但同时,顽皮的孩子一般意志薄弱,自控能力差,主观任性,而且不善于控制自己的行为。这类孩子还喜欢表现自己,一旦得不到重视,他们往往会用“破坏”来显示自己的存在,而且很难接受别人的劝导。因而教师需要更多的耐心和毅力,细心体察孩子的变化,巧妙地利用教育时机,尽量满足“顽皮生”良好的个性发展需求。在学习上,应该多让他们回答同学的问题,在鼓励的同时启发他们认识自己的不足;在能力培养上,对他们要多信任、多给予锻炼的机会,让他们参与班级的管理和活动的组织,启发他们认识在集体中遵守纪律的重要性,引导他们更好地展示个性,从而纠正偏差,良性发展。

新华网北京7月29日电(记者刘奕湛、王茜)29日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出:坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主,确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育,研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。  进城务工人员随迁子女就学问题,是我国在城镇化加速过程中面临的重要课题,也是我国政府推进教育公平面临的巨大挑战。

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本报北京9月26日讯(记者翟帆)应全国青联邀请,澳大利亚青年学生代表团9月25日抵达北京,今天赴清华大学与大学生们围绕奥运志愿者等话题进行座谈。

责编 左汶骏

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