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12月份到了,还有近一个月的时间,就要上战场了。这时的我好象真的得了抑郁症,失眠、头痛!我特别想找一个没人的地方大声的吼叫,大声的哭!长这么大,从来不知道失眠是什么的我开始失眠。我想,也许是前阵子喝咖啡的剂量太多了。于是,停止饮用咖啡。但是,无济于事,我仍然是失眠。高考(Q吧)都没有感受到这么大的压力,现在算是体会到了,也许这就是所谓的“为伊消得人憔悴”吧!

南方科大高扬反行政化的教育理想和办学方针,教育主管部门会不会痛快批准呢?在公开报道中,无论是教育部门领导,还是地方政府官员,都很开明的表示支持。可实际上呢?从“筹办3年多仍未获批复”的现实看,肯定是不太情愿的。为什么不愿意?因为负责给南方科大发准生证的,正是“大学行政化”最大的既得利益者。

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悉心的教育,换来了甜美的幸福。“小跟屁虫”王宇浩趴在背上,牵着罗丽秋的手,“妈妈、妈妈”地叫喊。去长春学习9天回来后,班级的学生见到罗老师高兴得又跳又叫,抱着罗老师说:“老师,我想你了”……孩子们纯真的感情照亮了罗丽秋的心灵。

以上误区,影响了学术权力在高校的适当使用,从而也影响了高等教育的发展。“所以我建议还学术权力以权力,落实民主办学、教授治学。”纪校长说。

当年,太原市万柏林区利用1200万元西山采煤沉陷区综合治理工程专用款项,新建了西苑小学,投入使用后,可对采煤沉陷区学校进行整合,撤并16所薄弱学校。一些住在棚户区的矿工子女,做梦也没有想到可以去非常现代化的小学上课。

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不科学、不合理的比赛,让“牛马”赛跑,以“马”的标准来要求所有的“牛”和“马”,结果会是怎样呢?有的学生热爱音乐美术,或是喜欢文学创作,为了应付各门学科的考试,为了让自己的总分排名靠前,不得不放弃兴趣特长,转为“全面发展”。有的学生擅长动手实践,喜欢搞小发明小创造,但这些本领在“牛马比赛”中被忽略,所以也只能放弃。当“牛们”努力向“马”看齐,最终就会舍弃了自己力量上的优势,而只追求速度上的提高;结果往往是“骏马”没有当成,连“牛”也做不成了。

学校的校长立即接纳了他。不过照他的话说,自己“实验”没做成,反倒被“收编”了。与之前设想的不同,他被分配负责该学校的品牌推广项目。他成为一名普通的老师,过起一种朝九晚五的“靠谱”生活,把自己的第一目的定为“拿一份固定工资”。

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当然,强调录取了多少“状元”,可能只是高校的一种招生宣传策略。但在我看来,两大名校攀比收集了多少“状元”,还不如真刀真枪比一比赛艇更有意义。有意思的是,在清华新闻网站上,有两条并列的新闻,一条说“清华不再以状元论英才”,紧挨着上面就是“各省理科状元九成填报清华”,这样矛盾的心态,以及在招生宣传上“互相打架”的说法,说明高校之间竞争的东西太肤浅、水平太低级,离大学的本质越来越远,并且对自己到底需要什么,也没想清楚。

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新课程提倡“用教材教而不是教教材”、“教师是课程资源的开发者”等理念,使教师享有了课程资源开发的自主权,但这绝不意味着教师可以随心所欲地对文本进行拓宽。

责编 左文亮

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