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20世纪80年代末90年代初,国际社会主义运动进入低潮,我国社会主义现代化建设和改革开放事业经受住了严峻考验,1992年邓小平《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》(即著名的南方谈话)是解放思想、实事求是的第二个宣言书。

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第十九条对于符合学校投档要求的考生的专业安排,我校将按照分数从高到低和报考专业的顺序进行录取。同等条件下,专业相关科目成绩高者优先录取。考生所有专业志愿都无法满足时,若服从专业调剂,则根据考生各科成绩和报考其他院校的专业志愿情况调剂到其他专业录取,否则,作退档处理。

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《花开的美丽季节》讲述了刚毕业的大学生曹沐春和马小凡,来到微山湖畔的百合村当起了“村官”,而百合村的村主任周宝全在对待大学生“村官”的问题上,态度并不积极,村里的村民也认为大学生“村官”只是来“镀金”的。面对一系列考验,两位“新新人类”乐观坚强面对,终于赢得了村民的认可与信任,并在任职期间交上了一份满意答卷。

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对于不具备上述条件且要求报考我校医学门类专业的考生,根据卫生部科教司《关于2004年全国成人高校医学类专业招生条件建议的函》(卫科教便函[2004]57号)的要求,其毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据,请慎重报考。

第二,要加强解综合性试题和应用题能力的训练,力求在解题思路上有所突破。在解综合题时,迅速地找到解题的切入点是关键一步,为此需要熟悉规范的解题思路,考生应能够看出面前的题目与他曾经见到过的题目的内在联系。为此必须在复习备考时对所学知识进行重组,搞清有关知识的纵向与横向联系,转化为自己真正掌握的东西。解应用题的一般步骤都是认真理解题意,建立相关数学模型,如微分方程、函数关系、条件极值等,将其化为某数学问题求解。建立数学模型时,一般要用到几何知识、物理力学知识和经济学术语等。

平行志愿投档录取模式强调的是“位次优先,遵循志愿”,即对同一科类某批次线上的考生按投档分从高分到低分排序,确定考生的位次,然后由高到低逐个地检索考生所填的A、B、C、D、E志愿院校。比如说,报文科的考生按考生高考成绩和享受政策加分情况,计算出考生的投档分,然后再确定考生在文科考生中的位次。位次在前的考生先检索投档,位次在后的考生必须等位次靠前的考生检索投档结束后才能检索。也就是说,检索投档时,投档分高的考生始终比投档分低的考生优先。这是第一步。第二步就要看考生填的志愿,检索是按志愿自然顺序逐一进行的。就某一考生而言,假设他填有A、B、C、D、E多个志愿,省级招办在检索时,是按照他的A、B、C、D、E志愿一次检索。如果他符合A志愿院校条件,则他的档案投向A院校,如不符合,则检索B志愿院校条件,以此类推。考生档案一旦投向前面的志愿院校,则后续志愿院校不再检索。

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为有效破解这一难题,浙江省教育厅精心谋划,从2008年起将全省师范生顶岗实习支教活动与农村教师培训有机结合起来,同时对实习支教学校及师范生实习支教期间的课时安排提出明确要求,切实保障实习师范生的安全和实习支教质量。目前,浙江13所高校已选派3759名高年级师范生参加了顶岗实习支教工作。在此基础上,浙江多个市县进一步采取“二级支教”的办法解决农村学校的工学矛盾,要求农村中心学校的中层干部或骨干教师带头去农村非中心学校支教,支持中心校以下的教师参加培训。此外,浙江还统筹规划“领雁工程”省市县3年骨干培训计划,每年均衡安排4期省级培训,原则上每个中小学校每期参加省级骨干培训的人数不超过1名,最大限度地缓解了工学矛盾。

第三是被划归到了地方的原来行业办学的高校。在大学改名之风日盛的今天,它们中的不少高校被脱去了行业特色,转而披上了“理工”、“科技”、“工业”等有鲜明时代特色的外衣。以至很多家长和考生提起这些学校,误以为是一些地方学校合并、升格而成的高校。

教育发展的全体性教育是全民族的事业,面向全体人民是教育公益性的要求,也是改革开放的成果让全体人民共享的要求。如何理解和处理大众教育与英才教育的关系,是教育政策选择中难以回避的一对矛盾,也是如何实现教育全面发展的一个焦点。改革开放以来,我国政府非常重视大众教育,我国的第一部教育法就是1986年颁布的《义务教育法》。2006年我国又修订了《义务教育法》,进一步强调了义务教育的公益性和均衡性。但强调大众教育并不是忽视高质量、高水平的教育,并不是忽视创新人才的培养。重要的是更加合理地配置教育资源和教育成本分担,让各类人才都能适得其所,“学有所教”。

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责编 左云霞

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