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“扫刷”:适当的“扫刷”应该能够溶化冰表面,使冰能够转化成薄薄的一层水,这样做能够减小“砥石”与冰面的摩擦,这样,冰壶可以走的又远又直。

“考试前的心理‘营养’很重要,保持良好的心态复习、考试都是高考成功的关键性因素。”上周,本报和金色校园共同主办的高考大讲堂走进遂宁市遂宁中学,四川南岛心理咨询研究所高级心理咨询师向程所长为高三学生进行了心理辅导。

这两节课在我的脑海里怎么也抹不去,它引发了我的许多思考:在课堂教学中,知识之后是什么?为什么数学老师所选用的玩具中写着“勇气”、“果断”、“谢谢”、“快乐”、“挺胸”等词语,学生为什么会情不自禁地表现出这些情感和行为?为什么老师要去与两个表现迥异的孩子讨论掷骰子的问题?科学老师为什么要做第三个实验?答案只能是对单一知识教学局限性的超越,是潜移默化的价值观教育,是积极的情感体验,是理性的思维方式培育,是人对人的理解与尊重,是生命灵性的启迪!

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信息时代动摇了老年人的权威。过去的父母可以很傲慢地跟孩子说:“我过的桥比你走的路还多”、“我吃的盐比你吃的米还多”。到了今天,反倒是孩子们经常跟父母很不屑地说“你懂什么呀!”青少年对新技术、新观念的得心应手更加映衬得父母很“老土”,是个在网络上笨手笨脚的“菜鸟”。

这便是艾斯勒致力追求的“创建关怀经济学”,这是关心我们的自身、他人和自然环境的福利和发展的“新的人文经济学”。虽然让“关怀”介入经济学并非艾斯勒首创,但她在此问题上诚恳的语调和良苦的用心依旧是本书的一大亮点。传统经济学理论往往机械地认为,经济学中的“关怀”只是供求问题,即稀缺的货品与服务比丰富的货品与服务更有价值——“这忽略了两大关键点:其一,目前的经济政策与措施,往往人为地制造稀缺;其二,需求很大程度上决定于事物有无价值的文化观念。”其实,“人为稀缺”经常是有统治关系的政治与经济通过过度消费、浪费、剥削、战争或备战、环境掠夺,以及不重视关怀和给予关怀且不投资高质量的人力资本等方式制造出来的。艾斯勒特别称赞芬兰、挪威和瑞典等北欧国家,他们已经注重投资于关怀性政策和计划。通过普及医疗、灵活安排上班时间、父母带薪休假、育儿补贴等政策,使妇女和男子都能平衡家庭内外的工作,并使更多男子有机会接近孩子和做家务。在无报酬社区经济中,志愿者享有减价交通费以及对他们提供免费服务的其他奖励。这些国家的某些经济学家还提出把自然更多地“商品化”。例如,把水、森林、能源以及大气都转变成“全球公共货品”,建立更有效地使用和保护这些“全球公共货品”的经济指标、规章和措施。

(一)凡中华人民共和国公民不受性别、年龄、职业、民族等条件的限制(特殊专业限定报考对象除外),均可依照本简章规定,报名参加自学考试。

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“一个月来我省吃俭用,但也花光了仅有的那么点钱,现在同学早已定好回乡车票,而我的口袋空空如也。”小叶哽咽着说。

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我们都面临着巨大的升学压力,大家为了考上心仪的学校,都在抓紧时间努力学习,可以说连本来就有的音乐课、体育课等都很难重视起来,在这种情况下,谁还会有心思去认真学京剧呢?最多是刚开始时出于好奇心,可能会听老师讲课,但不久后就会三天打鱼,两天晒网,最后我想基本上没有人会理睬。就像现在的美术课,老师每次来上课,班上大部分人都在做其他作业,基本上没有人听。有时候,上一节课老师要说四五遍“停下来吧,等一下再做”,但我们却继续做我们的。由此可以想像,假如学习京剧,课上会是什么景象———那样的话,京剧进校园预期的目的能达到吗?

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叶成焕,1914年生于河南新县郭家河乡吴河村的一个农民家庭。1929年参加革命,同年加入中国共产党。1930年参加鄂豫皖红军,历任连队政治指导员、营政治委员、团政治委员、师长、师政治委员等职。在创建川陕苏区和红四方面军长征中,他指挥果断,身先士卒,率部屡挑重担,战功卓著,深受部下的爱戴和上级的称赞,逐渐成长为一名军政双全的优秀指挥员。1936年9月12日,时任红31军第93师政治委员的叶成焕与另外两名师首长一起,在甘肃通渭县给驻守界石铺的红一方面军先遣队写了一封信,表达了对三大主力红军会师后中国革命前途的美好憧憬。

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近年来,虽然各地政府相继出台了一些禁止“择校”的政策规定,但由于各类学校教育资源事实上的不平等,这一纸禁令并未能解决城市中小学教育多年来面临的“择校”难题。“哪个家长会心甘情愿让自己的孩子到教学质量差的学校上学?”这位解放军第三医科大学的女教授说,“在教育资源严重不平衡的情况下,靠行政命令禁止居住在教学质量差的学校区域的学生跨区‘择校’,这同样也不公平。”

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培养目标:具有扎实的电子技术、信息系统和雷电防护的基本理论、基本知识和基本技能,能从事有关电子设备和信息系统的研究、设计、应用和开发,防雷技术开发与应用、防雷工程设计、方案审核、施工、检测验收、防雷管理等工作。

责编 左汶骏

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