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一个导师带30名研究生,暴露出当前一些高校急功近利、盲目扩张,重数量不重质量等等病症。长期以来,我国很多学校不注重自身特点,认为学校越大越好,越综合越好。这在一定程度上影响了学校发展的质量,进而影响到学生培养的质量。研究生数量“大跃进”式增长,致使学生和导师的比率严重失衡,从而出现研究生素质急剧下降的局面。

50、考生凭录取通知书办理户口迁移手续,并按高校规定的时间及有关要求,办理报到手续。不能按时报到的已录取考生,应向高校提出书面申请,经同意方可延期报到。对未经高校同意逾期不报到的考生,视为自行放弃入学资格。

有识之士早已提出,于中国的自我认识,不仅要走出“以中国为天下中心自我想象”的时代,也要走出“仅仅依靠西方一面镜子来观看中国”的时代,学会从周边各种不同文化体的立场和视角看中国,在这些不同的多面的镜子中,重新思考中国。

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一位文学网站的编辑认为,出现这种改编热有一定的合理性,“网络文学作品的版权费一般都比较低,而且这些作品已经在网络上聚集了很高的人气,给改编者奠定了比较好的市场基础。”

  ——“家长会,本是班主任、任课教师和我们家长交流、探讨教育孩子方法的‘舞台’。但现实中许多家长会变成了校方的‘独角戏’。即使偶尔向老师反映情况,因为家长人数太多(我孩子所在的班就有60多人,意味着有60多个家长要参加家长会)、时间有限等原因没有双向互动,更谈不上深入探讨。我建议,一是分批召开家长会,按照学生存在的共性问题,把学生家长分成几批,这样也能加强家长会的针对性。二是要提前做好准备,确定交流重点,能够不占用公共时间的,可以书面形式告知我们。”

“在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的进程中,经济特区不仅应该继续办下去,而且应该办得更好。”在深圳经济特区建立30周年庆祝大会上,胡锦涛总书记的重要讲话,充分肯定了经济特区在改革开放和现代化进程中的历史性贡献,并从五个方面提出要求,强调经济特区要继续解放思想,坚持改革开放,当好推动科学发展、促进社会和谐的排头兵。这是对经济特区的巨大鼓舞,也为经济特区的未来发展指明了方向。

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此外,高超的外交技巧和筹款能力也必不可少。他举例说,这个职位工作重点之一就是进行筹款,因为教科文组织也会面临日常项目经费紧张的问题,很多时候都要依靠预算外财源,能否从发达国家或一些基金会募集款项,对帮助发展中国家发展教育非常重要。

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  以人为本,是科学发展观的核心,是现代大学新理念的核心。北京农学院政法系思想政治教研室的全体教师在教学实践中不忘“以人为本”观念,不忘学生根本利益,在进一步提高课堂教学的科学性、针对性和感染力方面,收到了比较明显的效果,积累和总结了一些行之有效的做法。  紧紧抓住“以人为本”为核心的科学发展观,转变教育教学观念。《马克思主义哲学原理》课教师在深入了解学生反对满堂灌输的思想后,从本课程的特点出发创新课堂教学方法,把过去的满堂灌输改为引导的方式。实践证明,这种教学法使学生运用马克思主义基本原理认识问题、分析问题的能力比过去有了明显提高,学习兴趣也明显高于过去。《思想道德修养》课教师采取与学生零距离接触的台上台下互动方式,教师提出问题由学生去解答、去分析,然后教师来点评。这种把传授知识与学生自我思考结合起来的教学方式,深受学生的欢迎。《法律基础》课的教师,把教授知识与怎样做人结合起来,创造出“诚信教学法”。这种教学法包括“引入背景”和“建立学生诚信学习机制”两部分。“引入背景”指列出抄袭、作弊、乞讨考分、修改实验数据、逃课等诚信缺失的种种表现。“建立学生诚信学习机制”指诚信教育、诚信宣誓、诚信承诺书、诚信档案、诚信评价方法等。这种教学法对帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观方面和帮助学生转变学风等方面,都有明显效果。  加大实践教学的力度,让学生在实践中成长。加强实践教学,增强教学的科学性、针对性、时效性,让大学生到构建社会主义和谐社会的实践中领悟科学发展观,经受锻炼,增长才干,是刻不容缓的任务。北京农学院思政课教师同社会工作专业的教师一起,组织大学生到校外社会实验基地接触“三农”工作、城市社区服务工作,实践老年人社会工作、残障社会工作等,受到了学生们的普遍欢迎。学生们认为,通过接触实践,充实了课堂上所学的理论知识,提高了思想政治水平,增长了才干,为今后参加工作奠定了一定基础。根据党的十六届五中全会精神,针对本校服务“三农”的特点,已经把服务“建设社会主义新农村”作为“十一五”期间科研的攻关目标,并修订了实践教学计划,以加大实践教学的力度。  普遍采用案例教学法,帮助学习者学以致用。教师们在教学实践中深深感到,从理论到理论的教学方式是我们长期以来面临的一种困境,这种状况常常给人纸上谈兵、隔靴搔痒之感。在案例教学的实践中教师体会到,教学案例通过模拟的方式真实地再现现实情景,从而让学习者身临其境地发现问题、分析问题,甚至可以从中借鉴到解决问题的方案。目前,《思想道德修养》、《法律基础》、《马克思主义政治经济学原理》和《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》等思想政治理论课,基本上都已实现了案例教学法。教师们为获得更多的案例,就到基层、农村和社会上去搜集素材,针对不同的课程编写不同的案例,而且在案例编写的体例、选材、内容和案例分析的程序上都尽力做到科学性与针对性的统一。(作者单位:北京农学院政法系)  《中国教育报》2006年3月3日第3版

诚如彭国钧所言,文言文是中国人丢不得的东西,学习中国传统文化离不开文言文这个基本工具。无论中小学还是高等学校,都应当重视和加强文言文教学。但我看来,“文言文考级”还是算了吧。

  点评者:职业规划师Grace

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走进校园,首先映入眼帘的是一幢严重受损的四层教学楼,一台大型挖掘机正在准备拆除危楼,校长黄朝良和包世贵正在和工人们说话。

责编 左汶骏

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